Čo má vedieť predškolák pred nástupom do základnej školy

•    Plynulo chodí medzi prekážkami aj po nerovnom teréne
•    Strieda nohy pri chôdzi po schodoch
•    Dokáže stáť a skákať na jednej nohe
•    Hádže a chytá loptu so správnym postojom s obomi aj s jednou rukou
•    Ovláda kotúľ vpred, kolísku
•    Zosúladí pohyby a celkový pohybový prejav s hudbou,
•    Reaguje na zmeny rytmu, tempa a dynamiky

•  Kreslí a maľuje uvoľnenou rukou, správne používa grafické nástroje v dominantnej ruke, 
•  Napodobňuje a zaznamenáva jednoduché grafické tvary podľa predlohy, pracuje s rôznorodým grafickým materiálom, orientuje sa na ploche papiera, 
• Graficky zaznamenáva pohyb vychádzajúci z ramenného kĺbu (kývanie, mletie, húpanie...), zápästia (cestičky, dážď, dym...), z dlane a prstov (lomená línia, vlnovka, ležatá osmička, "fiktívne písmo"...); 
•  Obťahuje a vyfarbuje 
•   Kreslí podľa predlohy (štvorec, obdĺžnik, trojuholník, rôzne jednoduché obrázky a tvary), 
•  Obtiahne a nakreslí základné grafické prvky (čiara –zvislá, vodorovná, šikmá, lomená), kruh, oblúk (horný, dolný, vratný), ovál, vlnovku, špirálu, slučku, 
•   Nakreslí postavu (dvojdimenzionálnu, pomerne proporcionálne vyrovnanú –ruky pripojené k trupu, nohy, detaily), dom, auto, strom, či obrázok na určitú alebo ľubovoľnú tému, 
•   Drží správne ceruzku
•   Dokáže hmatom rozlíšiť povrch a materiál
•   Pozná hmatom geometrické tvary
•   Strihá, modeluje, trhá papier

• Rozoznáva smery hore –dole, dopredu –dozadu
• Vie ukázať čo je na, do, v, pred, za, nad, pod, vedľa a medzi 
• Pozná a aplikuje pojmy nižšie, vyššie, ďaleko, blízko
• Vie kto je prvý, posledný, stredný, predposledný
• Orientuje sa v priestore –v okolí domu, bytu, materskej školy, pozná cestu k najbližším
• Vie, čo je hneď pred a hneď za 
• Dokáže ukázať a rozoznať na svojom tele, čo je vpravo a vľavo
• Vie to aj na druhej osobe
• Dokáže priradiť činnosti, ktoré vykonáva k určitému časovému obdobiu. Vie čo sa robí ráno, na obed a večer 
• Rozlišuje na obrázkoch časovú postupnosť
• Rozlišuje pojmy najskôr, neskôr, nakoniec 
• Orientuje sa v týždni -nemyslíme len mechanické vymenovanie dní, ale rozpoznanie víkendu 
•  Orientuje sa v ročných obdobiach
• Pozná a rozlišuje pojmy včera, dnes, zajtra
 

Na výučbu čítania a písania je dôležitá najmä lateralita oka a ruky. Čiže pred vstupom do školy je potrebné, aby sme poznali dominantné oko a ruku. U niektorých detí je to okamžite poznateľné. Lateralizácia–formovanie dominantnej ruky, nohy, oka –čiže strany tela –je pomalý a postupný proces, ktorý prebieha od narodenia dieťaťa približne do 4. –5. roku dieťaťa. V tomto období sa striedajú u dieťaťa obdobia symetrického a asymetrického používania ruky. Hovoríme o tomto období –že dieťa je obojručné. Od 4. –5. roku sa začína prejavovať dominancia jednej ruky a to najmä tým, že dieťa je obratnejšie a aktívnejšie využíva dominantnú ruku. V 6. –7. roku už je lateralita vyhranená zreteľne a ustaľuje sa až v 10. –11. rokoch. 
Ak chceme vedieť, ktorá ruka je dominantná všímame si, ktorá ruka vykonáva pohyb pri činnostiach a tiež pri kreslení –či už spontánnom alebo pri vyplňovaní pracovných listov. 
Prečo je dôležitá vyhranená lateralita? 
Vyhranenosť laterality priamo súvisí so zrením mozgu a formovaním dominantnej hemisféry. Je dokázané, že u „pravákov“ je dominantná ľavá hemisféra –v nej sídlia „racionálne“ schopnosti a u „ľavákov“ je to naopak.
Ako zistiť dominantnú stranu? 
Ukáž, aký/á si veľký/á, navliekanie koráliek, zasúvanie predmetov do otvorov, skladanie mozaiky, hádzanie a kotúľanie loptičky, strihanie
Ak je dieťa „obojručné“ hovoríme o tzv. vyrovnanej dominancii a tá poukazuje na fakt, že dieťa je schopné využívať obe hemisféry rovnako –ale pri písaní by sa mala prednostne používať pravá ruka
 

je schopnosť prijímať, rozlišovať a interpretovať zvuky rôznej kvality,
Pred vstupom do školy má dieťa vedieť:
•    Lokalizuje zvuk 
•    Pozná predmety podľa zvuku
•    Pozná pieseň podľa melódie
•    Rozoznáva podobne znejúce slová –či už majú význam alebo sú bezvýznamové (pr: pes-les, baba-bába, buk-puk, nos-nes, hra-hrá . . . )
•    Rozlišuje dlhé a krátke slabiky v slove
•    Pamätá si a reprodukuje vety, verše
•    Rýmuje (mačka-kačka, kaša-naša, meter-sveter, vesta-cesta . . . )
•    Určí prvú hlásku v slove (mama, auto, pes, šál . . .)
•    Určí poslednú hlásku v slove (auto, kapor, vesta. . .)

•    Pozná základné farby aj odtiene farieb
•    Pomenuje ich
•    Vyhľadá na obrázku známy predmet 
•    Vie odlíšiť prekrývajúce sa predmety
•    Vie sledovať líniu medzi viacerými
•    Vie vyhľadať rozdiely medzi obrázkami 
•    Vie rozoznať známe alebo neznáme obrázky, ktoré sa odlišujú vertikálne –zhora-dole
•    Poskladá obrázky –puzzle –podľa predlohy
•    Doplní chýbajúce časti obrázku
•    Dokáže si zapamätať pexeso
•    Vymenuje predmety uložené v rade zľava doprava

•    Prejaví súcit, poskytne útechu
•    Vie byť empatické
•    Vie sa s ostatnými dohodnúť
•    Spolupracuje v rámci skupiny
•    Dokáže počkať, kým je na rade, je trpezlivé
•    Primerane reaguje na autoritu
•    Vie sa primerane správať v situácii, v ktorej sa nachádza
•    Je zdvorilé
•    Má trpezlivosť pri prekonávaní prekážok

•    Zúčastňuje sa na pohybových hrách 
•    Zúčastňuje sa konštruktívnych hier 
•    Zúčastňuje sa námetových hier
•    Akceptuje pravidlá hry 
•    Vie sa vyrovnať s prehrou 
•    Je pri hre iniciatívne

•    Je samostatné pri udržiavaní hygieny
•    Samo si čistí zuby
•    Vie, kedy si má ísť umyť ruky 
•    Vie sa samo obliecť a vyzliecť 
•    Zapína a rozopína gombíky
•    Pozná svoje oblečenie
•    Pokúša sa zaviazať si šnúrky
•    Vie si prevrátiť oblečenie
•    Vie poznať prednú a zadnú stranu oblečenia 
•    Vie používať príbor
•    Vie si natrieť chlieb
•    Naleje si vodu z džbánu